2020年11月23日7-8节，视觉传达设计专业赵鹏老师，在1教1408教室对视觉191、192班学生，进行了认识自我确定奋斗目标学业指导讲座。

如今大学生多数为独生子女，我们已经习惯于凡事由父母替自己考虑，学习计划由老师制定，对于自己以后的学业和人生不会主动去思考。对自己将来的职业生涯没有系统的规划，对于就业准备大多属于“临阵磨枪型”。学生从一年级开始就没有形成为职业进行规划的思维模式，也没有将目标和初步规划进一步细分到各个阶段的行动，当迫在眉睫的毕业“碰上”漫无目的找工作，才切身体会到就业的压力，才能明白毕业时所展示的才华是需要大学四年的积累，并不是某一阶段的努力就能实现的。

自我认识不足，易因环境改变规划。来自五湖四海的学生汇聚在一起，使得单个学生无法用各方面的量化数据来准确定位自己。他们认识自己主要通过父母老师同学朋友的评价得来。所以大学生对自己学业的优势劣势认识不足，也就无法做出科学的学业生涯规划。很多学生即便制定了阶段性的学业规划,但由于易受到外界环境的影响，学业规划也随主观意识改变而改变。

针对以上种种，从学期开始起即培养学生学业生涯规划意识。大学生学业生涯规划的制定是为了帮助学生更好地确立整个大学期间的学业目标，解决在大学期间学什么、怎么学、什么时候学等问题，同时也是为将来制定人生职业规划的基础。应尽快让熟悉校园环境，树立其危机意识，培养学生自主学习的意识和能力，消除学生“大学是恋爱的天堂、“大学就是睡觉的摇篮”等不良思想。

根据每个学生学业基础情况，指导新生客观、冷静地制定学业生涯规划。通过科学认知的方法和手段，协助新生对自己的兴趣、气质、性格和能力进行全面的认知，让他们清楚自己的优势和特长、劣势和不足。依据自身情况，结合学生自己的目标，确定学习范围，规划学习进度时间点，明确与业学习的重点不难点，以及考研、出国等需要准备的课程和与业学习方面需要的过级考试。总的学业目标明确以后，应对其进行自上而下地分解成年学习目标、学期学习目标、 月学习目标、周学习目标，乃至日学习目标。这样便使得学业生涯规划落实到每一天，确保学业计划能够严格执行。在新生科学有效地学好基础课程、掌握基本技能、养成良好学习习惯的同时，逐步培养他们对所学与业的兴趣，实现从“要我学” 到“我要学”的华丽转身。